د. ماجد عرسان الكيلاني

تطور مفهوم النظرية التربوية الإسلامية

بيروت، دمشق - دار ابن كثير والمدينة المنورة - مكتبة دار التراث

الطبعة الثالثة 1407/ 1987 - 283 صفحة حجم عادي

عرض: د. صلاح الدين أرقه دان

لم تأخذ العملية التربوية في الإسلام حتى الآن نصيبها من الدراسة الجادة القائمة على نظرة موضوعية تبحث في حقيقة هذه العملية التي حافظت على مسيرة الحضارة الإسلامية وكانت في نفس الوقت نتيجة من نتائج الالتزام الإسلامي، وجل ما كتب إما كان سطحياً يتعلق بتعريف بعض المصطلحات ويتطرق إلى أقوال المحتسبين والفقهاء أو يجمع النصوص المتعلقة بالحث على طلب العلم والتشجيع عليه، وإما ابحاث جزئية تتعرض إلى مقارنة بعض لقواعد التربوية بما وصلت إليه التربية الغربية المعاصرة من منطلق الدفاع عن النفس والخروج من دائرة عقدة النقص أمام الغربي.

والمطلوب أكبر من هذا بكثير، المطلوب أن ندرس تراثنا التربوي دراسة واعية بهدف استخلاص القواعد العامة التي تعين على مواصلة مسيرة الحياة الإسلامية دون أن نخضع بالكامل للمفاهيم والقواعد والآليات التربوية الغربية التي توافق المجتمعات الغربية التي انطلقت منها ولخدمتها، ولكنها ليست بالضرورة منسجمة مع متطلبات وحاجات مجتمعاتنا العربية والإسلامية، بعيداً عن عنصري التقديس الذي لا يرى في التجربة التاريخية نقصاً ويعتبرها المثال الأعلى لمجرد كونها تاريخية، ولا النقد الجارح الذي لا يرى أي خير فيما مضى من تجارب الآباء والأجداد، ومثل هذه النظرة الموضوعية أصبح نادراً بسبب الانتماء الفكري للمشتغلين في العلوم وأمام حجم الكيد الذي يواجهه كل داعية للعودة إلى الأصول والنهل منها. فالبعض يكتب عن التاريخ والماضي بقدسية النظرة إلى الكتاب والسنة ولو كان الموضوع المدروس يدور حول الجهد البشري لمجتهد أو عالم أو قائد سياسي.

والكتاب الذي بين أيدينا يتميز عن كثير من الكتب التي تناولت التراث بهذه الحيدة الموضوعية، وبالتخصصية التي ألزمت الكاتب ولم تخرجه عن عنوان البحث ومنهج النقد العلمي، وقد تناول التطور الفكري والعملي لمناهج التربية الإسلامية منذ حلقات دار الأرقم بن أبي الأرقم إلى الشكل الحاضر للمدرسة والجامعة وسبل تلقي العلم.

ولم يتوانى عن دراسة أثر الوقف التعليمي في كلا الجانبين الإيجابي الذي أدى إلى الاستمرار والاستقلال المالي والسلطوي، والجانب الآخر الذي فرض مذهباً معيناً فساهم في المذهبية والطائفية، أو أثار المطامع المالية لمتولي الوقف.

جاء الكتاب في مقدمة عن أهمية البحث في تطور مفهوم النظرية التربوية الإسلامية، وثمانية فصول هي: أصول النظرية التربوية في القرآن الكريم والسنة الشريفة، والنظرية التربوية الإسلامية في القرن الأول الهجري والعوامل التي أثرت في تطور المفهوم التربوي في هذا القرن، والنظرية التربوية الإسلامية في القرن الثاني الهجري وعوامل تطورها فيه، والنظرية التربوية الإسلامية خلال القرنين الثالث والرابع الهجريين وعوامل تطورها فيهما، والنظرية التربوية الإسلامية خلال القرن الخامس الهجري والعوامل التي مهدت لنشاط الأشاعرة في الميدان التربوي، والنظرية التربوية الإسلامية خلال القرنين السادس والسابع الهجريين والعوامل التي أدت إلى ركود المفهوم التربوي، وجمود النظرية التربوية الإسلامية وعوامل ذلك، وجعل زبدة البحث في الفصل الثامن والأخير عن عوامل الجمود والازدهار في ميدان التربية الإسلامية.

الكتاب إضافة مهمة وفاعلة في ميدان التربية الإسلامية، والكاتب أحد المعروفين في ميدان الكتابة الجادة والبحث الموضوعي